日本 語 ゼロ 初級 教え 方

Add: lijukafe82 - Date: 2020-12-13 00:42:37 - Views: 8335 - Clicks: 4162

T:(教師のカードを見せて)教師。私は教師です。 T:(医者のカードを見せて)田中さんです。医者です。田中さんは医者です。 T:S1さん?私は? S1:私は学生です。 T:(写真を見せて)S2さん?キムさんは? S2:キムさんは会社員です。. 「文型の教え方」という言い方はあまり好きではないのですが、便宜的に。 文型にはそれを使用するための状況を用意することが必須です。突然教師が話し始め、口頭のみで状況を説明し、そして例文を書く人がいますが、それでは伝わりません。. 7段階からなる読解活動 文章を理解すること、すなわち、読解とは、いったいどのような言語活動だろうか。. 7F Dongnhan Office Building, 90 Nguyen Dinh Chieu Street, Da Kao Ward, District 1, HCMC. 行かない(ない形) 日本 語 ゼロ 初級 教え 方 5.

ゼロ初級で学習した文型や語彙だけで話をするのはかなり厳しい。 2. T:(WBに有名人の写真を貼っておき、生徒に近寄って)あの人は、S1さんですか?S2さんですか?S3さんですか?(?カードを持って)誰ですか? S:ブラッド・ピットさんです。 他にも有名人を何名かピックアップし繰り返し「誰ですか」の質問をする。. 日本語教育について、全くのゼロ初級(平仮名、カタカナも分からない)の外国人に教えていく場合、みんなの日本語の教科書初級1に入っていけるのは、平均で何時間位教えてから、入っていけば よいでしょうか。生徒の能力にもよると思いますが。御回答お願い致します。 教科書の勉強に. 日本語の教え方 このコーナーでは、基本的な教授理論、教授知識を解説します。 日本語教授法に関する基礎固め、知識の再点検にお役立てください。.

と教えています。口が覚えれば自然とて形は口から飛び出します。 それから当たり前ですが、初級は学校のルール(飲食・携帯・ガムなどの禁止)はもちろん、日本でのルール、マナーも叩き込みます。最初が大切です。. 日本語教育通信 日本語の教え方 イロハ 第13回. ●変換練習 T:私は教師です。 S:私は教師じゃありません。.

ヤンゴンのレーダンにある最近できたミャンマー語教室。日本人の方が運営していて、ミャンマー人の若い先生方が教えてくれます。 特徴は、何といっても授業料の安さ!1時間1000円という破格の価格です。. 行かれた(受身) 6. こと、日本社会も複雑で多様で可変性に富んだ社会だと認識できるようになることを期待 3 『まるごと』初級1 A2 <かつどう> 教え方のポイント. 4 教師の指示・説明のしかたについて 教室用語を最初にもっとていねいに教えておく必要があった。定着してないまま授業が進み、教師自身の表現の統一もできていなかった。.

学校の電話番号を全体でリピート後、個別で言わせる 適当な電話番号を板書し、各Sに当てて言わせていく 110番導入 1.電話番号のシートを見せる。110と119を板書。Sを一人前に呼ぶ 2.前に来たSに財布を持たせ、それをTが取る ※.以下3~5は余裕があるSならするが、無理そうなら入れない 3.110と119を交互に指しながらSにどちらかを選ばせる 4.Sが110を選んだら、「ひゃくとおばん」と読むことを教え、全体リピート 5.最後に個別に当てて、読み方ができているか確認 119番導入 1.苦しむGをして、倒れる 2.Sに110か119を選ばせる。百の位はやっていないので、読み方を確認 3.119番を全体リピート 4.最後に個別に当てて、読み方ができているか確認. クラスサイズ:6-7人・15人・20人~ スピーチ時間数:週2時間・スピーチコンテスト前. T:おはようございます。今日は?(カレンダーを指す) S:1月16日です。水曜日です 確認:1日~31日をカレンダーを見て言えるか ◆まずは11日~31日を練習。全体でリピート。次に個別に当てて言わせる。 T:(カレンダーの11を指して)これは? S:じゅういちにち(リピート) T:これは? S:じゅうににち(リピート) : T: (カレンダーの11を指して)S1さん、これは? S1:じゅういちにち T: (カレンダーの21を指して)S2さん、これは? S2:にじゅういちにち : ◆1日~10日(答えられないようならTが先に言ってから、Sに発話させる) T: (カレンダーの1を指して)これは? S:ついたち(リピート) 日本 語 ゼロ 初級 教え 方 T:これは? S:ふつか(リピート) : T: (カレンダーの1を指して)S1さん、これは? S1:ついたち T: (カレンダーの2を指して)S2さん、これは? S2:ふつか : ◆21日と1日、4日と8日の音に注意しながらリピートして確認 T: (カレンダーの1を指して)S1さん、これは? S1:ついたち(リピート) T: (カレンダーの21を指して)S2さん、これは? S2:にじゅうついたち T:にじゅういちにち。(カレンダーの2を指して)S3さん、これは? S3:ふつか(リピート) : T: (カレンダーの4を指して)S1さん、これは? S1:よっか(リピート) T: (カレンダーの8を指して)S2さん、これは? S2:よっか T:ようか(リピート) ◆最後に誕生日をTS、SSで尋ねる.

ここでは、各課のトピックについて写真を見ながら話し合います。 学習者にはできるだけ日本語を使わせて会話させたいところですが、初級の始めの段階では言えることがかなり限定されるので、英語や媒介語を交えながら話した方がスムーズに進むと思います。. 動詞の活用ってのがありますよね。これがなかなか骨でして。日本語教育の教授法に関する本も何冊か読んだんですけど、網羅的にすっきりとまとめたものはなかなか見つからない。 日本人だったら、いわゆる国文法なるものを覚えさせられる. 『初級文法On-line教材付き講座』募集中です♬ 【Report_4】『日本語教師の皆さまのための”小さな”起業相談会_4』ご報告 【Report②】世界中の日本語教師の皆さまのための『授業に役立つ小さな On‒line 講座②—教え方編—』. 例えば、水を入れた青くて透明な普通よりも大きめのコップを指さして T:これはコップです と言った場合、学習者に様々な誤解を与えてしまう危険性があります。「コップ」という言葉を知らない者にとっては「コップ」が指す意味が「水」かもしれませんし、「青い」「透けている」「大きい」かもしれません。. 1.1~6をゆっくり言いながら、板書 2.7~12 3.全体リピートした後、Tが指した数字を個別に言わせる 4.S一人を前に呼ぶ。Tが数字を読み上げ、Sがその数字を書く ※5は余裕があるクラス 4.導入・練習1と同様に13~99も入れる.

お金がない、日本人の友だちもいない!」という方に役立つサイトを いくつか紹介します。 以下に紹介する3つのサイトは、 日本語をゼロから学習しようという人が スムーズに学習を進められるよう配慮して作られています。. 学習目的:選択外国語科目、継承語教育、 など. T:(中国の国旗を見せて)中国。 S:中国。 T:(中国人の写真を見せて)中国人。 S:中国人。 同様に他の国の国旗や人を見せて、国名と(国名)人を導入する。 T:(アメリカ人の写真を見せて)メアリーさん。アメリカ人。メアリーさんはアメリカ人です。 同様に他の写真も見せて、Tが発話し、途中から、Sに発話させる。.

行こう(意向形) など、他にも形はありますが(~形一覧)、それら活用を習いたての初級では「行かれた」が「行く」の受身であることを理解するのに時間がかかります。だから、基本形(国語文法では「行く(じしょ形)」ですが)である「行きます」、いわゆる「ます形」が会話でしばしば用いられるのです。 中級ぐらいになれば丁寧体でなくともわかるのですが、初級の内はこうしないと会話に、授業にならないのです。. みんなの日本語初級1 教え方の手引き (スリーエーネットワーク) 日本国内(-18) 文型の導入方法や、その文型を使ったタスクの例を参照。 日本国内(-18) 教案づくりに参考にします。特に導入の際の例文をみます。. T:(写真を見せて)田中さんです。田中さんは日本人です。 T:(写真を見せて)山田さんです。山田さんも日本人です。 T:(写真を見せて)佐藤さんです。S1さん? S1:佐藤さんも日本人です。 T:(写真を見せて)メアリーさんです。メアリーさんはアメリカ人です。 T:(写真を見せて)ミラーさんです。ミラーさんもアメリカ人です。 T:(写真を見せて)トムさんです。S2さん? S2:トムさんもアメリカ人です。 同じような流れで2、3追加で紹介し、Sが意味を推測できたところで、Sに文を作らせる。 T:(写真を見せて)S1さん? 日本 語 ゼロ 初級 教え 方 S1:キムさんは韓国です。パクさんも韓国人です。. →以下を板書 T:(「丁寧形」と丁寧形の文章を指して)これは丁寧形です。先生、部長、社長に言います。 (「普通形」と普通形の文章を指して)これは普通形です。友達、家族に言います。 (※丁寧形と普通形を並列にして、違いを強調する).

国内の日本語学校だとどうなのでしょう?. T:S1さんは、アメリカ人です(?のカードを見せて)か? T:S1さんはアメリカ人ですか? S1:私はアメリカ人です。 T:はい、アメリカ人です。 T:S2さんは台湾人です(?カードを見せて)か? S2:はい、台湾人です。 T:S3さんは中国人ですか? S3:私は中国人じゃありません。 T:いいえ、中国人じゃありません。タイ人です。. 教え方に迷う!外国人が日本語でつまずいてしまう原因は? 日本人が英語の発音を覚えるとき「R」と「L」はけっこう苦労しますし、なかなか完璧にマスターできる人は少ないのかと思います。 このように、日本語にも外国人が苦手な発音があります。. ●教科書の問題を使って練習する(B4/C2) ●変換練習 T:彼は学生です。 S1;彼は学生ですか。 T:(YESカードを見せる) S2:はい、学生です。. ◆導入 1.Sを1人呼ぶ。つり革につかまっているG。Sの足を踏んで、Tがすみませんと言う。②Sの名前を一度聞いてもう一度申し訳なさそうに聞き直す 2.Tが手一杯に荷物を持ち、ドアの前に立って、ドアを開けようとするG。Sがドアを開け、Sに「どうぞ」と言うように促す 3.Tが「ありがとうございます」と言う。Sには「いいえ」と言わせる 日本 語 ゼロ 初級 教え 方 日本 語 ゼロ 初級 教え 方 練習1 1.「どうぞ・ありがとうございます・いいえ」を全体リピートしてから、各Sに当てて言わせる 2.Tがペンを探すG。Sがペンを貸してくれるので、どうぞ→ありがとうございます→いいえ、の流れで会話をする 日本 語 ゼロ 初級 教え 方 3.ペア練習。同様の事をペアでやらせるように促す 導入2 1.Tが教室の外から入る。「失礼します」と言う。 2.S一人を教室の外に連れて行き、入って来させる。Sが「失礼します」と言って入って来たらTは「どうぞ」と返事をする 練習3 1.「失礼します・どうぞ」を全体リピートしてから、各Sに当てて言わせる 2.他のSにも導入2のようにして教室の外から入室させ、失礼します、中にいるSにどうぞ、を言わせる練習をする. T:(アメリカ人の学生に)中国人? S:No.

◆Tの自己紹介をして見せ、Sにも同様にさせていく 1.はじめまして。カキアゲです。日本の~から来ました。どうぞよろしくお願いします を板書し、 2.練習 1.最初に板書した文を「。」で区切って一文ずつ指し示しながら意味を確認 2.「。」で区切って一文ずつ全体リピート練習させ、個別に当てて言わせる 3.Sを一人前に連れて来て、Tと2人で自己紹介を披露。終わったらそのSを席に戻し、それぞれのペアでやるよう促す 4.全員に一人ずつ自己紹介を立ってやらせる. 【日本語の教え方】みんなの日本語 第13課 ジョン 年9月17日 / 年2月14日 このページでは、日本語の教科書「みんなの日本語」を使って外国人に日本語を教える方法を紹介するよ。. →以下を板書 T:丁寧形は「明日、東京へ行きますか?」。「はい、いいえ」です。 普通形は「明日、東京へ行く?(「行く?」の部分の語尾を上げる)」。「うん、ううん」です。 (※普通形の疑問文は質問する時に語尾を上げて、回答する時は「はい」を「うん」、「いいえ」を「ううん」とする。). 【日本語教師】初回の授業の教え方・進め方(準備編) ノッチ 年2月18日 / 年2月26日 まったく日本語がわからない学習者に極力日本語だけで授業を進めるのってかなり難しいですよね。. T:私は中国人じゃありません。 S:私は中国人じゃありません。 T:(S1さんに)S2さん、S2さん。(わざとまちがえる) S1:I’m not S2.

日本語授業の初日5(Tomo塾) 導入項目 あいさつ おはようございます こんにちは こんばんんは 「おはようございます」などの、 あいさつの導入をするときは、絵教材が便利です。. See full list on nihon5-bunka. 確認:金額を見てパッと値段が言えるか ◆1円~10円をまずTの手を見て全体で答えさせ、全体でリピート。 T:これは?(人指し指を立てる) S:いちえん(リピート) T:これは? S:にえん(リピート) : ◆個別に当てて言わせる(素早く。4・7・9円を多めにやる) T: (5本指を立てる)S1さん、これは? S1:ごえん T: (9本指を立てる)S2さん、これは? S2:くえん T:きゅうえん : ◆その後11円~99円をFCで読み方確認(答えられなかったものはリピート)→100の位を読み方確認→最後にFC(1~999円)で素早く確認。1000円以上は質問があれば少し触れる程度に留める ◆実際にTS→SSの順で買い物をさせる T:いらっしゃいませ。(お菓子を指して) ◆数字を使ったゲームで練習 BINGO導入 1. Tがまずシートに数字を書き、数字を3つ言う 2.BINGOした紙を見せて喜ぶG 3.シートに好きな数字(0~30)を書かせる BINGO開始 1.Tが数字を一つ一つゆっくり言い、言った番号は板書し残しておく 2.机間巡視して、ビンゴした人が出たら賞品授与(飴) 3.次はビンゴしたSに数字を読み上げさせていく. 『日本語初級1大地 メインテキスト』を使う教師のための教え方ガイドブックです。 「1章 メインテキストの進め方」ではメインテキストの全体構成を説明し、「2章 各課の教え方」では、『メインテキスト』各課の練習問題について、ポイント・場面・練習. ※時制 ※動詞 ※YES/NO ・以下のように絵カードを貼り付けて、普通形を作らせる (例1) (時制)明日 (動詞)音楽を聞きます (YES/NO)YES (例2) (時制)きのう (動詞)写真をとります (YES/NO)NO ※以上のように「時制」、「動詞」、「YES/NO」を様々に組み合わせることで、普通形を大量に作って、授業中に普通形を作る練習の発話機会を多くのSに与えること。. thank&39;sのテキストには、各国語版(英語版・中国語版・韓国語版・ポルトガル語版・スペイン語版・インドネシア語版・ベトナム語版. さて、今回は、《日本語文法の教え方》について、 ざっくり説明したいと思います。 日本にある日本語学校の多くは、文法を【直接法(Direct method)】 で、教えています。 【直接法(Direct method) 】というのは、 「習得したい言語を媒介語を使わずに習得.

日本 語 ゼロ 初級 教え 方 行けば(条件形/ば形) 4. T:S1さんは?18歳ですか?19歳ですか?20歳ですか?(?カードを見せて)何歳ですか? S:20歳です。. 最後に、直接法に対して、間接法というのがあります。この間接法とは日本語学習者に学習者の母語で言語を教えることです。 日本語を日本語で教えることを直接法と呼びますが、この直接法は日本国内では広く用いられています。その理由は様々な国籍の留学生が集まる教室で使える共通語が日本語だからです。 間接法は主に国外で用いられており、例えば韓国の日本語学校に集まる日本語学習者は韓国人なので韓国語で教授しても問題ないのです。 機関によっては国内でも日本語を学生の言語で教える場合もあります。学校の学生が単一国籍の場合がそれに当たります。他にも時間のないビジネスパーソンには間接法が用いられることが多いです。 関連 他にも場所PCを使った”教師が喋らない”授業の展開方法もあります。. というわけで本日は「発音クラスの教え方」です 直接法で、ゼロ初級で、発音クラスを教えるのってかなり労力がいりますよね. T:わたしはS2じゃありません。 S1:わたしはS2じゃありません。. 来日直後の初級~初中級学習者向け日本事情教材『日本総論Ⅰ』 中級読解のツボ. 実際に教えている日本語教師の方も日々、 頭を悩ませていることとだと思います。 私もその一人です。 日本 語 ゼロ 初級 教え 方 よく漢字の教え方セミナーに行き学んだり、 漢字教材などを買い、それらを参考にしながら.

フランス語圏在住20年以上の日本人が日本語で教えます 全くの初心者の方大歓迎! 気軽に学びたい方から本格的に学びたいい方まで。 - スカイプを使ったオンラインフランス語のレッスン。. 導入 1.教室用語のプリントを見せながら、Tが「聞いてください」と耳に手を当てながら言う。「見てください」も大げさに目を見開いて見るGをする。「もっとゆっくり言ってください」はTが早口で日本語を言い「もっとゆっくり言ってください」と言った後にゆっくり話すなどして全ての言葉が示す意味を大げさに動作で示していく 練習 1.それぞれの言葉を全体リピートした 2.「来てください」は手招き、「書いてください」は書くG、1~13それぞれの動作だけをTがし、Sにその動作が1~13のどれを示しているか考えさせ、当てさせる 実践 1.実際にSがTの示す教室用語で指示通り動くか試す. 【第9回】日本事情や日本文化の教え方 —日本語の授業の中で— 1. TELFAX. ◆あいさつ導入 1.「おはようございます」をTが板書、発話 2.おはようございます、こんにちは、さようなら、こんばんはのPCを見せながら、いつ言うのか状況をPCで入れていく ◆練習(全てお辞儀をしながら発話する) 1.板書の「おはようございます」を指しながら、一文字ずつゆっくり全体リピート 2.普通の速度で「おはようございます」を全体リピート 3.各Sに当てて言わせる 日本 語 ゼロ 初級 教え 方 4.おはようございます、こんにちは、さようなら、こんばんはも同様に入れる 5.PCをWBに貼り付け、QAでTS、SS同士であいさつをさせる. 29mb: 年9月 【第8回】レアリア・生教材 821kb: 年5月 【第7回】音声 612kb: 年1月 【第6回】教材開発 807kb: 年9月 【第5回】聴解 550kb: 年5月 【第4回】初級の教え方. おばけと幽霊; 文化と偏見; 日本語の教え方-小ネタ集 「~てもいいですか」の導入(初級) 「(国名)」と「(国名)語」の口慣らし練習(入門) 助数詞の口慣らし練習.

→以下のフラッシュカード(10枚セット)を入手して練習し、テキストでの発話不足を補う (例) きのう渋谷へ行きました→きのう渋谷へ行った (例1) T:(FC「この本を買います」を見せて)Sさん、何を買いますか?普通形でお願いします。 S:新しい辞書を買う。. 行きます(ます形) 2. →以下を板書 T:「私はごはんを食べます」は「私はごはんを食べる」。「V辞書形」になります。 「私はごはんを食べました」は「私はごはんを食べた」。「Vた形」になります。 「私はごはんを食べません」は「私はごはんを食べない」。「Vない形+ない」になります。 「私はごはんを食べませんでした」は「私はごはんを食べなかった」。「Vない形+なかった」になります。 (※赤枠で囲んだ部分を使って整理した形で練習させること). 行って(て形) 3.

『thank&39;s 教えやすい・学びやすい 初級会話テキスト』 語や文の意味・文法説明などは、各国語でテキストに記載されている. 国際交流基金バンコク日本文化センター 日本語教育紀要 第9 号( 年) 1 読解とその教え方を考える 石黒 圭 1. T:(絵カードを見えて)誰ですか。 S:キムさんです。 T:(職業を指して)何ですか? S:教師です。 T:キムさんは教師です。 T:(学校を指して)何ですか? S:○○学校 T:はい。キムさんは○○学校の教師です。 T:(絵カードを見えて)誰ですか。 S:トムさんです。 T:(職業を指して)何ですか? S:エンジニアです。 T:トムさんはエンジニアです。 T:(会社を指して)何ですか? S:Appleです。 T:はい。トムさんはAppleのエンジニアです。 同じように2、3追加で紹介し、板書する。. See full list on jn1et.

単語の導入や練習に役立つアイテムがこの「みんなの日本語 初級I 第2版 絵教材CD-ROMブック」。みんなの日本語を使うなら持っておきたい1冊です。 文型導入や練習に役立つ1冊がこの「絵で導入・絵で練習」です。初級の文型がほとんど網羅されているので、絵が書くのが苦手な人、授業準備の時間をできるだけ減らしたい人に特にオススメです。. ところで、この記事に限らずなのですが、当サイトでは初級の授業での教師の話し方が全て「~です」「~ます」になっていることにお気づきになったでしょうか。これは丁寧体と呼ばれるものです。日本語教師でない人にとっては少し異様に映るかもしれません。 なぜこのような話し方をするのかというと、丁寧体で話さないと学習者がわからないからです。日本語は活用が面倒です。 1. 「みんなの日本語」の初日 「みんなの日本語」を、使っている日本語学校はとても多いと思います。 日本 語 ゼロ 初級 教え 方 文法解説は、英語版から始まって、確か10か国以上、そろっていたと思います。. See full list on tanakayamato.

初級範囲内で使われる全ての動詞・形容詞・副詞・絵カードなどのリストも併せてご利用ください 初級文型教え方と「みんなの日本語」教案 ポイント・コツ - N2et.

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